新课程实验教材精粹选评 音乐卷

1 (p1): 一 突出“以音乐审美为核心”的课程理念，彰显音乐的美育功能，在音乐课中渗透思想品德教育
1 (p2): （一）爱国主义教育
5 (p3): （二）革命传统教育
9 (p4): （三）高尚人格和优秀品德的培养
12 (p5): （四）中华传统美德教育
14 (p6): （五）环境保护教育
19 (p7): （六）交通安全教育
21 (p8): （七）颂扬团结与友谊
24 (p9): （八）倡导爱心奉献
29 (p10): （九）丰富情感体验
33 (p11): （十）艺术美感的熏陶
35 (p12): 二 以学生发展为本，激发学生学习音乐的兴趣，培养艺术爱好
35 (p13): （一）音乐故事连环画
42 (p14): （二）以优美的自然风光、生动的插图吸引学生
42 (p15): （三）直观、形象、富于童趣的乐谱设计
43 (p16): （四）选编有趣味的音乐材料
46 (p17): （五）选取与青少年生活相关的古典音乐作品
47 (p18): （六）设计有挑战性、趣味性的音乐活动
51 (p19): （七）其他学科教学内容的迁移
54 (p20): （八）亲切的教材话语
56 (p21): （九）以音乐为“礼物”赠送同学，传递友谊
57 (p22): 三 音乐知识技能呈现的生动性、直观性，与学科体系科学性、完整性的构建
57 (p23): （一）知识技能在音乐审美过程中学习
66 (p24): （二）音乐知识技能呈现的趣味性
74 (p25): （三）音乐知识技能呈现的直观性
80 (p26): （四）音乐学习循序渐进、由浅入深
84 (p27): （五）音乐知识完整、集中呈现，供学生自主学习
93 (p28): 四 通过音乐学习及相关活动，激发联想与想象，开发学生的创造性潜能
93 (p29): （一）激发联想、想象与思考的教学提示
95 (p30): （二）对声音和音乐音响的探索
99 (p31): （三）模仿与迁移
102 (p32): （四）创造性活动的直观性进入
105 (p33): （五）多种形式的音乐创编活动
109 (p34): 五 以音乐材料为纽带，运用综合艺术表现手段，体现音乐与其他相关学科的综合
109 (p35): （一）音乐与文学
117 (p36): （二）音乐与舞蹈
122 (p37): （三）音乐与视觉艺术
125 (p38): （四）音乐与戏剧表演
126 (p39): （五）多种艺术形式的综合运用
133 (p40): （六）音乐与历史
135 (p41): （七）音乐与地理知识
136 (p42): （八）音乐与民族
141 (p43): （九）音乐与建筑
144 (p44): 六 重视民族音乐文化传统，促进学生对人类非物质文化遗产保护和传承意识的树立
144 (p45): （一）中国古代音乐文明的代表：古琴及文人音乐
149 (p46): （二）民间歌曲
153 (p47): （三）民族传统器乐及民间器乐曲
158 (p48): （四）传统是一条历史文化的长河
160 (p49): （五）以京剧为代表的戏曲音乐
164 (p50): 七 为学生学习、理解世界多元文化，拓展国际文化视野搭建平台
164 (p51): （一）集锦式的展现
165 (p52): （二）以世界各大洲的地理区划来设计教学单元，分别展现
168 (p53): （三）在大洲内部再作不同区域划分，进一步深入展现
171 (p54): （四）按不同的音乐表演形式，分类展现，打破地理区域界限
173 (p55): （五）以不同音乐文化交流的历史事件形式展现
175 (p56): 八 尊重学生个体和音乐能力的差异，因材施教，发展音乐特长
179 (p57): 九 丰富多样的教学活动设计，为学生自主学习、合作学习、乐于探究提供空间
179 (p58): （一）以生动有趣的活动设计，引发学生探索的兴趣
183 (p59): （二）在教学活动设计中通过设问、提示、游戏等方式，引导学生进行探究式学习
197 (p60): （三）合作学习与体验分享
201 (p61): （四）将音乐知识学习和技能训练穿插在不同单元之间
202 (p62): （五）将音乐知识集中在教材后部，供学生自学
207 (p63): 十 选材贴近时代、贴近社会、贴近学生生活，反映本学科20世纪以来艺术形式和风格的新发展
207 (p64): （一）近年来涌现的富于时代气息的音乐新作
214 (p65): （二）身边的音乐，反映社会生活的内容
221 (p66): （三）农村题材的音乐作品
223 (p67): （四）20世纪以来出现的一些新的音乐艺术形式
225 (p68): 十一 对民族性、地域性音乐课程资源的开发与利用
225 (p69):…